- 【全程赋能 以能促效】2022-2023学年第二学期学校管理效能提升研讨会
- 发布人： 发布日期：2023-04-14
271 EDU
为促进学校全面运行机制，各级管道及责任人分权赋能、承担责任，全体师生持续超越，成就自身生命成长，4月11日，山东二七一教育集团召开学校管理效能提升研讨会。会议以“分权赋能 承担责任 努力超越 成就自己”为主题，展开深度研讨。271教育创始人、总校长赵丰平，副校长韩守信，南开大学李庆诚教授，271教育集团各中心主任及271教育各学校全体干部参加会议。
ZHAO
赵丰平总校长致辞
赵丰平总校长表示，通过此次调研，各学校机制运行水平，分权赋能程度，目标管理情况和全体师生员工的生命状态都有了质的变化，学校文化氛围日渐浓厚。希望271教育同仁通过此次研讨会，时刻思考我们的目标是什么，如何实现，为下一步教育教学质量的不断提升注入新的活力。
HAN
韩守信副校长作调研总结并安排下阶段重点工作
开学以来，各学校按照干部大会精神和赵校长《创造思维模型 深化目标管理 彻底分权赋能 全力打造品牌》的认知到位8个方面、目标管理3个方法、团队架构4个层面，机制运行5个办法的引领下，认知提升明显，学校文化建设逐渐完善，不断创新机制运行办法，彻底、全程的全面分权赋能，底线管道越来越畅通，机制运行不断出现新突破，品牌建设工作有明显的提升。大单元整体学习全面推进，不断提升，学生自主管理八个团队运行越来越有成效，其他各项工作国际化标准稳步提升。每位干部要以集团开学调研反馈和指导，结合本次干部大会的要求，认真搞好期中总结，不断提升自身认知水平，用文化引领机制运行，以各学科教材研究、学程演练、课堂学习设计科学融合的研究为撬动，进一步深化大单元整体学习，全面促进全员师生生命成长，不算深化学校品牌建设助推学校发展。
01
集团各中心主任作调研反馈
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FEEDBACK
集团教师发展研究院、学生成长研究院、后勤服务中心、餐饮服务中心、财务中心、行政中心、数据中心分别部署新学期工作。
本学期是三年发展规划启动的初始学期，各中心全体干部职工基于全员生命成长，高效落实第四个三年发展规划，以“创造思维模型 深化目标管理 彻底分权赋能 全力打造品牌”为思想引领和行动准则，提高认知水平，构建思维模型，深化目标管理，彻底分权全面赋能，承担责任，提升国际化标准，机制运行成效明显，生命能量不断释放。
01
典型发言
HANSHENG
01
李宝森
突破认知瓶颈 绽放生命精彩
一、学习锻炼改变认知。
阅读打开的是心灵和精神世界，体育打开的是身体世界，两个世界会相互影响、相互促进，两者都打开之后，我们的生命便被打开。
二、认知提升改造思维。
思维方式诞生思想，思想诞生力量：形成了思考事物本质和逻辑的习惯，有意识的强化思维模型的构建实践。
三、思维转变创造精彩。
教师在发展，育人水平不断提升，生命能量得到唤醒；学生在成长，阳光、文明、自信，个性凸显；家长在改变，教育认知的改变，家庭教育成就了家庭，家长成为学校同盟军。
YUTONG
02
吴军华
改变永不止步 成长永不停息
一、学习认知改变。
不断改变学习认知才能提升生命品质、让思想有力量、把握事物的本质、丰富人生意义，最终赢得未来。
二、思维方式改变。
不断改变思维方式才能永葆青春活力，以目标导向、过程导向，彻底分权赋能，提升标准，固化流程，构建自己的思维模型。
三、做事方式改变。
不断改变做事方式才能有效达成目标，沉到底线，一起做事，统筹安排，抓大放小，全面落实三九二一目标体系，及时沉淀经验，日日反思，周周总结。
ERZHONG
03
冯建会
做纯粹的人 做纯粹的教育
一、内视。
“知情意”协调一致。知是认知，情是情绪、感情，意是思维，纯粹的人是认知、情绪、思维相统一的人。
身心协调。至诚胜于至巧，去除投机取巧的心,使自己真正回归到自然的善性。
知“止”。止就是应达到的境界，就是“真实目标”、“我的真实目标”清晰。
求索规律。探索规律的过程是成长，对规律探索的深浅决定行事效果。
二、落实三九二二的变化。
彻底分权赋能，年级工作充满活力，你追我赶。事事、时时有达标，达标验收的文化形成。
BINZHOU
04
孙波
知行合一 得正不息
一、认知到位，幸福人。
教育的本质是人，271教育就是生命的教育。价值观是人，课程课堂是人，管理是人，机制运行是人，一切的一切都要围绕着人。
二、真实目标，点燃人
教师的生命成长带动着学生的生命成长，而学生的生命成长又激励着教师的生命成长，相互赋能，共同发展。
三、团队建设，激励人
团队架构坚强有力，管道运行畅通无阻，年级管理固若金汤
四、管道运行，发展人
真实目标是核心，承担责任是重点，达标验收是关键。
SHIYAN
05
韩守青
勇担使命开新局 凝心聚力再出发
一、思维方式彻底转变 认知水平持续提升
对教育的认知再提升。更加注重价值观的培育、思维的改变与提升、注重情感的学习，意志品质的培养
二、真实目标强力引领 学科建设扎实推进
群体研究成为教师专业生活方式，专业阅读变为教师自觉的精神追求，哲学思维强化了教师的专业信念，哲学思维强化了教师的专业信念。
三、机制运行高效顺畅 品牌效应初步显现
全过程帮助老师全面实现教师发展3921目标体系，责任人承担责任，团队才能坚强有力，学科品牌初显成效。
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LI QC
南开大学教授 李庆诚
“各位典型发言的深度、高度和通透度让我收获颇深。高度和深度不需要解释，但是对于通透度我想解释一下，就是我们的干部能高得上去，然后又能低的下来，这是我所讲的叫通透度。”
李庆诚教授对此次研讨会的命题之深刻，内容之详尽，全员之真诚表示赞赏。从教育数字化到教育信息化，从271教育模式的生本化到271BAY的现实意义，从南开大学的亲身感受到教育生态在271学校的落地，李庆诚教授分别进行分析和指导。
“我们271教育人和271教育，组成的这样一种深刻性和包容性教育体系，我们更加积极地拥抱、驾驭信息化、驾驭信息化。”
271
赵丰平总校长指导
ZHAO
陈丹青：让人绝望的不是工作，而是上班让人看不到希望。
“第一，因为上班不是为了自己；第二，因为没有目标，只有任务；第三，因为上班他的生命品质并没有被抬升，他享受不到工作，带给他的快乐。”
赵丰平总校长对陈丹青的话进行分析，并以“十个关系、六大措施、三项重点工作”对全体干部进行赋能。
一、处理好十大关系
1.手头工作和年级、中心近期目标和远期目标的关系。建立以真实目标引领的自己的思维模型，任务目标分开，通过任务的达成创造价值，从而全过程强化目标、实现目标。
2.学生管理和教育教学质量提升的关系。学生管理是生命教育，学科教育既是生命教育，又是学科创新思维教育，两者相互迁移、交叉影响，学生自我系统启动，自我意识被激发，才能引领滋润教育教学质量的提升。
3.干部和群众的关系，教师和学生的关系，教师和家长的关系。相信“相信”的力量，我们干部相信老师，我们老师相信学生，我们校长爱我们的教师，我们教师爱我们的孩子，和谐关系是我们学校的第一生产力，每一位干部要提升自己的领导力和影响力，一级带着一级干，一级做给一级看。
4.大单元整体学习和教育教学质量提高的关系。理清271教育规律，洞察271教育本质，确保教育教学设计的人性、生活性和螺旋性。在学习目标的引领下，有效设计，持续提升。
5.四级项目和一级、二级、三级项目的关系。思维结构化再提升，整体设计再逻辑，通过四级项目达标验收，强化二级、三级责任人承担责任，评价引领必须科学高效，真实目标全程引领。
6.承担责任和生命成长的关系。营造人人承担责任的文化氛围，将每个人的生命成长融入到生机盎然的生态中。用好工作日志和成长日志，通过机制运行，评价引领，榜样带动固化火焰般文化氛围。
7.以思维模型固化为核心的思维方式转变与工作效率的关系。思维方式决定高度，确立目标，通过6W审视目标，建立团队，理顺管道，推动机制运行，彻底分权赋能，全过程达标验收，反复强化、固化思维模型。
8.分权赋能和及时评价与年级文化建设的关系。达标验收是分权赋能的方式，分权赋能是达标验收的内容，也是达标验收的目的。不断的、全过程分权赋能打造文化，将文化打造变成根植于内心的一种生命自觉。
9.执行校长和学校的关系，创新和发展的关系。执行校长必须结构化整体设计学校发展策略，然后彻底分权，全程赋能。年级、中心、学科目标必须清晰，团队架构、达标验收方式、评价必须规范。
10.理解集团意志、执行集团要求和学校发展的关系。敬畏真理，彻底摆脱反智主义，集团要求要彻底理解，坚决执行，完善自己结构化的思维模型，将原有的固化的简单机械片面顽固的经验摒弃。
二、扎实落实六大措施
1.真实目标的管理。没有目标不思考，没有目标不行为，总目标全程统领，过程目标全面分解。
2.教育教学质量提升。3921、3922目标体系全面落地，年级学习目标、管理目标协调一致，单元学习目标落地持续强化。
3.学校发展。执行校长整体设计，全过程分权赋能，激发全体师生生命活力，营造全员主动创造幸福的文化氛围。
4.分权赋能在四级项目必须超额全面落地。机制运行全员承担责任，分权赋能必须彻底到位，创新永远在现场。
5.以阅读《小册子》《学校教育哲学》《学科史》《十二年教材一体化研究》为手段，积极思考真理，转变思维方式。
6.用好配档表。给责任人以支撑，将时间合理安排，时刻提醒真实目标落地，与工作日志使用一同成为习惯。
三、突出做好期中三项工作
1.对期中总结认知到位。目的是强化真实目标文化，本质是真实目标的管理，过程是为期末真实目标达成赋能。
2.期中前提出要求，期中针对目标系统过一遍。强化工作标准落实，过程赋能全体教师和学生，强化团队架构。
3.期中强化对学生学习成绩的评价和分析。阶段性评价，反思前半学期的实践，思考下半学期目标实现策略，强化期末目标，激发团队与全员的激情和创新。