• 深度聚焦大单元整体学习——271教育集团教师发展研究院魏传国院长专题培训会
• 发布人： 发布日期：2020-12-07

　　借山东二七一教育集团第九届青年教师课堂创新展示活动在我校举行之东风，12月2日晚，集团教师发展研究院魏传国院长莅临我校知行楼一号报告厅，针对如何保证大单元整体学习在课堂彻底落地对各学段、各年级骨干教师做了具体的培训。

　　关于“大单元的划分”的问题，魏传国院长指出，单元划分要体现“大”，最终指向的是单元核心价值和大概念，实现大开大合：大开，一定要打破原来的思维，开到位；大合则是按照事物的本质重新整合到严丝无缝。教师再基于学科大概念整体设计大单元，依照“由里到外”的设计思路，即从核心价值——学科素养——关键能力——必备知识。需要注意的是，每个学科都不能定势思维，搞“一刀切”，而应该突出自己的学科特色，在找准核心价值的情况下，用学科的方式解决学科问题。

　　关于“单元如何设计”，魏院长将大单元整体学习的四个阶段分别进行指导。其中，整体认知构建要侧重广度，对单元整体全面认知。学生在教师设计的学习活动的引导下，对整个单元进行构建，形成自己较为全面的认识。整体探究构建则侧重深度，对单元内容要进行深入挖掘，通过各种学习方式，发现问题间的一般规律。整体迁移构建则是在学科核心素养引领下，将探究课研究出的一般规律逻辑地和生活实际结合，进行整体迁移，设计创新解决实际问题的学习任务。最后的整体重构过关，则是在前面一系列的学习活动中，重新建构单元知识体系、能力体系、价值意义体系和逻辑体系，形成自己对本单元真正的理解。他指出，大单元整体学习，最终应指向从特殊案例到一般规律，再用一般规律去解决生活中具体特殊的问题的过程。

　　魏院长还以高二语文、高一地理、高一生物和高一数学的四个具体学程案例，分析了目前老师们在大单元整体学习学程编写中的存在问题，并针对问题给出了具体可操作的建议。

　　活动最后，学校副校长杨峰对魏院长的指导做了总结，并对老师们今后的学程建设和课堂实施提出新的要求，确保大单元整体学习行之有效。

　　魏传国院长的指导，为我校全力推进大单元整体学习提供了理论保障，具有很强的可操作性，确保大单元整体学习能够真正提升课程质量，提高课堂效率，为师生生命成长赋能。