• 滨州行知中学举行大单元整体学习标准答辩活动
• 发布人： 发布日期：2020-12-07

为深入贯彻集团扎实系统推进大单元整体学习的要求，进一步明确大单元整体学习的目标，提升大单元整体学习的实施水平，12月5日上午，我校组织了大单元整体学习标准答辩活动，各学科根据大单元整体学习推进情况，围绕“大单元整体学习标准如何帮助大家设计学程和备课，从而保障大单元整体学习的品质”进行研究和答辩。此次答辩活动以学科为单位分组，年级主任、学科主任担任评委，执行校长张树成，副校长于宗波，校长助理薛洪升分别担任组长，进行调研指导。

语文学科以“让标准成为习惯，让习惯成为标准”为题，围绕敬畏标准、学习标准、践行标准三方面对《语文学科大单元整体学习标准》进行阐释，表示有了“遇万难需放胆，破困局要智慧”的执行力；有了“凡事不患难，但患无备”的集体备课；有了舍我其谁、敢为人先的火焰文化；有了”壮士断腕、背水一战“的决心和气概，课程课堂改革必会长风破浪抵达彼岸。

英语学科以“大单元整体学习标准制定与实施”为题，以健康生活单元为例进行阐述，表示一个大单元的四个学习阶段“整体认知构建-整体探究构建-整体迁移构建-整体重构过关”需要从“学习任务设计、学习活动实施、学习领导力提升”三方面制定相应的标准。  

物理学科以“锁住目标 落地生根”为题，从“目标”、“内容”和“实施重点”三方面对《物理学科大单元整体学习标准》进行详细阐述，表示接下来的实施重点是老师结合学情，坚定不移的实施大单元整体学习；发挥教研会商的作用，注重学生活动的设计；重视学生团队的培训。

生物学科以“生物学科大单元整体学习标准”为题，围绕学习目标设计、学习任务设计、学习活动实施、学习领导力提升四方面，结合高一生物最新的案例进行阐述，表示在大单元整体学习推进下，生物学科积极准备，重新构思教学思路，认真研究《生物学科大单元整体学习标准》，形成了思维导图等形式的研究成果。

政治学科以“坚持大单元整体学习 提高学生学习品质”为题，以《企业的经营》大单元整体学习系统重构学程的设计为例，对《政治学科大单元整体学习标准》如何帮助设计学程和备课，从而保障大单元整体学习品质进行了分享交流，表示大单元整体学习系统重构符合学生认知规律，指向立德树人根本任务，能够实现“一核四层四翼”全覆盖，终将实现学生高考拿分目标。

历史学科以“大单元整体学习展示交流”为题，以选择性必修2《第四单元 村落、城镇与居住环境》为例，对大单元整体学习的理解、课堂呈现、课中操作、未来措施四方面进行了展示交流，表示历史学科大单元整体学习最大特点是整体性、系统性、思维性，每一个单元首先从宏观上进行整体设计，包括单元概述、课程标准、单元目标、学习导航、情境任务等方面。

地理学科以“大单元整体学习标准答辩”为题，以《第十单元 生态环境与区域发展》为例进行标准阐释，对“整体认知构建-整体探究-整体迁移应用-整体构建过关”四大阶段进行深度剖析，表示大单元的整体学习应当围绕核心，按照“是什么、为什么、怎么做”的逻辑设计。强化系统性、整体性、强化重构。

答辩过程中，每个问题都直指年级、学科大单元整体学习的核心发展，引发了在座所有干部的激烈讨论和深刻的反思，并对当前问题深入会商，明确大单元整体学习存在的重要问题和解决思路。

于宗波副校长作指导，要求年级运行整体规划，统筹协调全力推进；学科研发稳扎稳打，科学合理高端输出，脚踏实地解决大单元整体学习存在的问题，全面推进大单元整体学习的实施。

最后张树成校长作总结指导，指出每位老师都应该明确自己学科的学科本质是什么，大单元整体学习的直接目的是落实核心素养，但终极目的是实现学生思维水平和教师课程水平的提升。各学科要进一步发挥专业引领作用，全面系统帮助各年级备课组实现大单元整体学习的有效实施，以活动促研究，以活动带落实，全力对大单元整体学习整体推进，促进教师专业快速提升。

大单元整体学习提升了课程质量，提高了课堂效率，为师生生命成长赋能，为集团学校品牌建设和高质量发展提供新动能。对大单元整体学习的探索，我们一直在路上!