前言

大单元整体学习是直指高考评价体系，落实“一核四层四翼”的重要举措，也是增强老师课程研究意识、开阔学生思维、提升教学效能的重要途径，对提升学生综合素养、助推学校品牌建设有着重要而深远的意义。为落实集团意志，扎实系统落地大单元整体学习，全面有效促进师生生命成长，滨州行知中学在全校范围内掀起了大单元整体学习的热潮。

参加集团活动

提升认知水平

赴潍坊实验中学学习大单元整体学习

为全面推进大单元整体学习，解决课堂设计碎片化问题，11月3日，我校教师发展中心于宗波副校长带领骨干教师赴潍坊实验中学学习交流。期间，我校学习人员对接潍坊实验中学相关负责人，参与教研会商，观摩课堂，了解年级管理。

学习过程中，赵丰平总校长对我校学习人员进行培训指导。赵校长指出，大单元整体学习是教师专业发展，育人水平提升的抓手，各位干部要以五维一体发展思路为指引，落实五大转变，坚决贯彻集团意志，创新进行落实，肩负起学科建设、课程研究、课堂创新的责任。

赵丰平总校长对我校学习人员进行培训指导

返校后，我校召开赴潍坊实验中学学习交流暨大单元整体学习研讨会，张树成校长与外出学习教师共同研究探讨大单元整体学习。会上，各学科主任和年级主任结合在潍坊实验中学的学习，从大单元整体学习、课堂管理等角度谈了自己的思考，并针对本学科、年级大单元整体学习落地提出了具体措施。

我校召开赴潍坊实验中学学习交流暨大单元整体学习研讨会

参加山东二七一教育集团高三大单元整体学习系统重构现场研讨会

11月8日-9日，张树成校长带领学校骨干教师赴山东二七一教育集团参加高三大单元整体学习系统重构现场研讨会。会上赵丰平总校长指出要通过大单元整体学习，成长教师的教育生命，成长学生的精神生命。他在会上以学科为例进行强调，所有学校对待大单元整体学习一定要做到态度端正、分步实施，每一个学科的大单元整体学程设计一定是“总-总-总-总”，做到整体认知构建、整体探究、整体迁移应用、整体构建过关。赵丰平总校长表示，希望通过九个学科的高三大单元整体学习系统重构现场展示课，能给大家带来启示和示范，为更好地推动大单元整体学习在各学校的落地提供典型经验。

高三大单元整体学习系统重构现场研讨会

参与潍坊实验中学的高三大单元整体学习系统重构现场

11月9日，所有参会人员共同参与潍坊实验中学的高三大单元整体学习系统重构现场，研讨活动聚焦高三大单元整体学习系统重构，分集中培训、课堂展示、说课展示、分学科研讨和典型经验分享等形式，集中解决高三大单元整体学习系统重构存在的问题。

潍坊实验中学的高三大单元整体学习系统重构现场

赵丰平总校长对我校参加山东二七一教育集团高三大单元整体学习系统重构现场研讨会的学习人员进行培训

研讨会期间，赵丰平总校长从高考考什么，大单元整体学习怎么做两方面对我校学习人员进行专题培训。赵校长指出，大单元整体学习系统重构是271教育为培养学生必备品格、关键能力和正确的价值观念，基于学生核心素养，符合学生认知规律，实现学习任务重构，落实“一核四层四翼”高考评价体系的学习范式。所有干部一定要认清形势，注重全程育人，要从设计学习内容到设计学习过程，从整体认知构建、整体探究到整体迁移提升，最后到整体构建过关，全部以人为核心，让学生在自主学习的过程中实现育人。

赵丰平总校长对我校学习人员进行专题培训

研讨会活动过程中，张树成校长、教师发展中心于宗波副校长与我校参会教师进行大单元整体学习会商。张校长指出，全体参会教师要加强大单元整体学习的理解认知，深度参与，认真研究学习，在学习会商中碰撞思维，分享经验，解决问题，提升认知，为学校大单元整体学习实施做好准备。

张树成校长参与干部现场会商

我校参会备课组长组织会商

认知内化到位

扎实系统推进

 目标清晰 顶层设计

返校后，张树成校长召集所有年级主任、学科主任对高三大单元整体学习系统重构现场研讨会进行复盘会商，提出要明确目标，顶层设计，沟通协调，分工合作，全力保障大单元整体学习工作推进落实。

年级主任、学科主任大单元整体学习会商研讨

全员发动 系统培训

为扎实系统落地大单元整体学习，全面有效促进师生生命成长，11月10日，我校在怡心轩召开全体教职工大会，对推进大单元整体学习全面部署。

大单元整体学习启动会

会上，教师发展中心于宗波副校长以“扎实系统落地大单元整体学习，全面有效促进师生生命成长”为题，从大单元整体学习的认知到位、大单元整体学习的落地准备、大单元整体学习的整体推进三方面进行了分享。他表示大单元整体学习直指高考要求，服务于学生的生命成长，符合学生认知规律，有利于学生思维能力提升，同时有利于教师课程课堂水平提升，有利于浓浓的研究氛围的营造。希望学校打破固有依赖，意志决绝坚守底线；年级运行整体规划，统筹协调全力推进；学科研发稳扎稳打，科学合理高端输出。推进时间表，活动促研究，活动带落实，全力对大单元整体学习整体推进。

于宗波副校长系统培训大单元整体学习

最后，张树成校长作总结指导和高位引领。他表示大单元整体学习符合学生认知规律，有效避免了碎片化，更加指向以学生为中心，以学生思维提升为主攻方向，并对“整体认知构建-整体探究-整体迁移应用-整体构建过关”四大阶段中每个阶段的学习任务设计、学习活动实施、学习领导力进行了深度剖析。他希望全体教职工认识到位，端正态度，扎实推进，以实际行动落实集团要求，全力保障大单元整体学习系统重构工作落地生根、开花结果。

张树成校长指导大单元整体学习

成立团队 全面推进

各年级成立核心团队，通过会商进一步内化会议内容，帮助老师们更好地理解大单元整体学习内涵，明确全面推进大单元整体学习的实施流程，成长教师的教育生命，成长学生的精神生命。

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各年级学科成立核心团队 会商研究

深入研究 针对指导 

张树成校长、教师发展中心于宗波副校长深入每一个年级的落实会商，深化对大单元整体学习的认识、理解，探讨制定整体认知构建、整体探究、整体迁移提升、整体构建过关四大阶段中每个阶段的学习任务设计、学习活动实施、学习领导力提升标准。并具体会商各年级大单元整体学习项目管道，确保活动组织有序，扎实高效。

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张树成校长深入每一个年级的落实会商

理顺思路 搭建管道

各年级理顺了思路，明确了目标，搭建好了管道，帮助全体教师启动自我系统，进一步打通思想、提升认知，为推动大单元整体学习向前迈出了重要一步。

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学校对大单元整体学习的高强度推进，加深了老师们对大单元整体学习的理解，为大单元整体学习在学校的落地实施提供了保障。我校全体教师将会以此为契机，全面落实集团意志，扎实开展大单元整体学习系统重构研究，为学校教育教学质量的跨越提升贡献力量！

滨州行知中学推进大单元整体学习正在进行中......