• 271教育|阅读滋养底气 实践造就灵气——初二年级《课程与教学的基本原理》读书沙龙
• 发布人： 发布日期：2018-04-11

为了提升《课程与教学的基本原理》的学习效果，实践“任务驱动、情境体验、真实探究”课堂新思想，提升教师课程水平，打造导师团育人合力，初二年级于4月10日举行了《课程与教学的基本原理》读书沙龙。读书会主要围绕两个问题展开，1.通过阅读本书和研究课程课标，谈一下学习任务群如何设计。2.结合本书内容和集团要求，谈一下导学案创编和课堂设计的新思路。

首先，老师们自由结合分为四组，各小组围绕自身课堂、导学案的实际情况开展讨论，并推选代表发言。

苗玲玲老师结合张文华老师的创新展示课和集团教学能手于进主任的同课异构课谈了自己对“学习经验”一词的新认识，学习是通过学生的主动行为而发生的，学生是学习的主人。我们要创设真实、符合学生实际的情境去激发学生的主动学习兴趣。

侍玉峰老师提出教师不仅将学习经验组织起来已达到连续性、顺序性、整合性，同时需要确定主要要素，而且要明确将这些线索编织在一起的组织原则。

潘婷老师围绕自己和岳甜甜老师、王妍老师的创新展示课谈了自己对“任务群”的理解，任务群是学生在学习目标的引领下，在情境中完成任务，实现学习过程。三位老师的公开课都创设了符合学生实际生活的情境，并通过一个学习任务串联起本课重难点。

丁少华老师谈了自己对“选择学习经验的一般原则”的理解，即必须包含为学生提供机会来处理学习目标所隐含的相关内容；必须使学生在从事目标所隐含的相关行为时获得满足感；必须在学生力所能及的范围之内。

最后，谭小龙老师进行本次读书会总结，即设计任务群必须做到“三明确”：明确271教育哲学；明确课堂学习目标；明确课堂核心内容，由此出发，必定能设计出高水平、高质量的任务群。

在接下来的日子里，老师作为课堂组织者和引领者要努力提高育人水平，实践“任务驱动、情境体验、真实探究”课堂新思想，让孩子们在课堂上学有所成、快乐成长！